Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo

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  • Additional Information
    • Publication Information:
      Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), 2019.
    • Publication Date:
      2019
    • Collection:
      LCC:The performing arts. Show business
    • Abstract:
      O processo recente de inserção da dança como componente curricular obrigatório no ensino de Arte na escola apresenta tensões que evidenciam desalinho entre os saberes da dança e os saberes escolares. O texto reflete sobre os problemas enfrentados por uma professora de dança, cuja prática artística emerge da perspectiva da educação somática, ao compor o currículo em uma escola pública no Rio Grande do Sul. Os dados foram produzidos em uma pesquisa com base na Etnografia Performativa e analisados desde as ferramentas teóricas de Michel Foucault. Evidencia que o currículo é campo de luta política e descreve como a perspectiva da educação somática ocupa lugar nas relações de poder na escola.
    • File Description:
      electronic resource
    • ISSN:
      2358-6958
      14145731
    • Relation:
      http://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/14257; https://doaj.org/toc/2358-6958
    • Accession Number:
      10.5965/1414573101342019129
    • Rights:
      Journal Licence: CC BY
    • Accession Number:
      edsdoj.18fc32b85de14eaaa7a5e727b1f91944
  • Citations
    • ABNT:
      MARIA FONSECA FALKEMBACH. Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo. Urdimento, [s. l.], n. 34, p. 129, 2019. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2019.
    • AMA:
      Maria Fonseca Falkembach. Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo. Urdimento. 2019;(34):129. doi:10.5965/1414573101342019129.
    • APA:
      Maria Fonseca Falkembach. (2019). Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo. Urdimento, (34), 129. https://doi.org/10.5965/1414573101342019129
    • Chicago/Turabian: Author-Date:
      Maria Fonseca Falkembach. 2019. “Perspectiva Da Educação Somática No Currículo Do Ensino Básico: Dança e Relações de Poder No Corpo.” Urdimento, no. 34: 129. doi:10.5965/1414573101342019129.
    • Harvard:
      Maria Fonseca Falkembach (2019) ‘Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo’, Urdimento, (34), p. 129. doi: 10.5965/1414573101342019129.
    • Harvard: Australian:
      Maria Fonseca Falkembach 2019, ‘Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo’, Urdimento, no. 34, p. 129, viewed 17 July 2019, .
    • MLA:
      Maria Fonseca Falkembach. “Perspectiva Da Educação Somática No Currículo Do Ensino Básico: Dança e Relações de Poder No Corpo.” Urdimento, no. 34, 2019, p. 129. EBSCOhost, doi:10.5965/1414573101342019129.
    • Chicago/Turabian: Humanities:
      Maria Fonseca Falkembach. “Perspectiva Da Educação Somática No Currículo Do Ensino Básico: Dança e Relações de Poder No Corpo.” Urdimento, no. 34 (2019): 129. doi:10.5965/1414573101342019129.
    • Vancouver/ICMJE:
      Maria Fonseca Falkembach. Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo. Urdimento [Internet]. 2019 [cited 2019 Jul 17];(34):129. Available from: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsdoj&AN=edsdoj.18fc32b85de14eaaa7a5e727b1f91944&custid=s8280428